Educación Infantil
Educació Infantil
Els nostres cursos
· KleinesZürich (2 – 3 anys)
Adherit a la Xarxa de Centres de Suport Familiar
· EI3 (3 – 4 anys)
· EI4 (4 – 5 anys)
· EI5 (5 – 6 anys)
Omple el formulari per
rebre informació detallada:
Matrícula oberta
Immersió lingüística
El procés d’aprenentatge es realitza en Educació Infantil en llengua alemanya íntegrament.
Aquesta formació a una edat molt primerenca us ofereix l’oportunitat d’enriquir-se i afavorir el desenvolupament cognitiu i lingüístic del nen, sense que es vegi afectat el desenvolupament de la seva llengua materna.
A partir d’Ed. Primària s’incorporen de mica en mica la llengua catalana així com l’anglesa.
Finalitzant l’Educació Secundària, l’alumnat obté, gestionat pel propi col·legi, el certificat C1 d’alemany i, com a mínim, el B2 d’anglès, avalats pel Goethe Institut de Barcelona i el Trinity College of London.
Cicle avalat per PYP (IB)
On Top of Barcelona
Les bases de l'aprenentatge s'assenten en aquesta etapa educativa, el segment d'aprenentatge de més importància.
Conscients de la importància de la plasticitat cerebral en els primers anys de la vida, despleguem la nostra proposta educativa a partir de proporcionar als nens un entorn ric i estimulant per al seu aprenentatge que sigui respectuós amb les seves característiques i necessitats i així afavorir-ne el desenvolupament integral prestant especial atenció al benestar físic i emocional. Des de la primera infància, es potencia la sensibilitat i el respecte per les persones, la natura i el medi ambient.
L'experimentació i el joc són estratègies d'aprenentatge fonamentals a través de les quals es desenvolupa la creativitat dels nens i la resposta a la seva curiositat i desig d'aprendre. Són els protagonistes del seu aprenentatge, que construeixen guiats i acompanyats pel professorat en col·laboració amb les famílies.
Aquesta acció educativa està orientada a fomentar les capacitats que estableix el currículum de l'etapa d'educació infantil, desplegant-se en un marc lingüístic i cultural específic. En aquesta etapa la llengua vehicular i d'aprenentatge és l'alemanya, per la qual cosa els nens adquireixen aquesta llengua i aprenen a través d'aquesta llengua. Alhora, també estan en contacte amb el castellà i el català presents a les activitats d'iniciació al llenguatge escrit ia la psicomotricitat. Atesa la singularitat del projecte lingüístic, els grups classe són reduïts, cosa que afavoreix més possibilitats d'interacció comunicativa i d'atenció educativa personalitzada.
Els nens viuen intensament la preparació i celebració de festes i tradicions de la cultura alemanya (Sankt Martin, Nikolaus, Advent, Ostahausse,…) i pròpies del país (Castanyada, Tió, Sant Jordi, Carnaval…) creixent en un context lingüístic i cultural plural que els permet forjar les bases per viure en un món canviant i divers. Amb això donem resposta a les recomanacions d'UNESCO per a l'educació del S. XXI, conegudes com els 4 pilars essencials per a l'educació al S. XXI, afavorir aprendre a SER, CONÈIXER, FER i VIURE JUNTS.
Treballem al llarg del curs i per períodes quadrimestrals en funció dels objectius marcats a la programació i dels quals les famílies són informades puntualment a través de les comunicacions denominades “Objectius Didàctics“.
Totes les àrees s'imparteixen en llengua alemanya, exceptuant la Lectoescriptura, la Psicomotricitat i la Natació, que s'imparteixen en llengua castellana i catalana. En totes aquestes matèries se segueix una metodologia que intensifica al nen les seves potencialitats innates.
A l'Etapa d'Educació Infantil organitzem la formació al voltant dels 4 pilars del coneixement, segons l'Informe per a la Unesco de la Comissió Internacional sobre l'Educació per al segle XXI:
Aprendre a conèixer
Aprendre a fer
Aprendre a viure conjuntament
Aprendre a ser
Tot això ajudarà a afavorir el desenvolupament integral dels nostres alumnes. Aquests aspectes s'expliquen detalladament a les respectives reunions informatives i formatives.
Pels nivells de KleinesZürich (2 anys) a EI4 s'ofereix el servei d'acollida a partir de les 08.00 hores de forma gratuïta. A les tardes la recollida haurà de ser entre les 16.00 i les 17.00 hores.
Els alumnes d'EI5 (Avda. Pearson) podran assistir a l'aula de permanència entre hores (servei NO gratuït).
Creixent junts des de fa més de 50 anys
Zürich Schule Barcelona es compromet a promoure l’educació integral de l’alumnat a partir de la pràctica metodològica innovadora i de qualitat en què l’alumne és el protagonista del seu aprenentatge i el professorat el guia i orientador.
Donem valor a la singularitat de cada alumne i promovem el màxim desenvolupament del potencial. Vetllem perquè la nostra comunitat d’aprenentatge (alumnat, professorat, famílies i personal d’administració i serveis) sigui respectuosa amb cadascun dels membres, amb l’entorn social i cultural, així com amb el medi ambient.
Assumim el compromís de procurar, a través de la nostra acció educativa, el benestar de la pròpia comunitat així com contribuir a aconseguir un món en pau, saludable i habitable per a tothom.
Desitgem continuar sent una escola que promou l’excel·lència educativa per a cadascun dels seus alumnes a partir d’un Projecte Educatiu propi en el marc de la comunitat IB, atenta al progrés científic i tecnològic del moment i orientada que tots els membres de la nostra comunitat desenvolupin i exerceixin la mentalitat internacional pròpia dels col·legis IB.
Zürich Schule vol ser un centre educatiu privat no concertat de qualitat, que té com a objectiu consolidar una escola que aprèn, innovadora, inclusiva i intel·ligent i amb un grau d’autonomia que fomenti la participació i la responsabilitat compartida de tota la comunitat educativa que la formem.
No s’entén el Projecte de l’escola Zürich Schule sense ressaltar-ne el caràcter humanista, per la qual cosa és clau identificar la importància que té per a l’escola l’Educació Emocional, la Psicologia Positiva i la Psicologia Sistèmica. Per actuar segons aquests principis l’educador ha de fer un procés de maduració interior que mai no acaba. Són uns principis vàlids per a qualsevol persona que estigui en contacte amb nens i adolescents. Des de pares i mestres fins a monitors i personal de serveis. D’uns principis estarem més lluny i d’altres més a prop. La maduresa pròpia és un camí en constant revisió. Fins i tot els educadors podem patir regressions i crisis de creixement, que, ben resoltes, poden conduir-nos a una fortalesa interior més gran. Aquests punts de reflexió, propis de la Psicologia Humanista, de la Intel·ligència Emocional i de la Psicologia Positiva, per ser eficaços, han de ser íntimament viscuts i han de convertir-se en actituds autèntiques.
Es recullen en un document elaborat pels responsables del Gabinet Psicopedagògic del Centre les pautes que han d’acompanyar el professorat i les famílies, que es resumeixen en aquests punts: prioritzar les causes per sobre dels símptomes negatius, saber escoltar, saber expressar sentiments i evitar els judicis negatius , saber confiar , saber elogiar , saber descobrir punts forts de l’alumnat i de l’equip docent, saber donar i saber rebre, trobar l’equilibri entre la comprensió i l’exigència i gaudir del treball docent.
Aquestes actituds educatives tenen com a objectiu que Zürich Schule pretén formar persones per sobre dels resultats acadèmics. El Claustre ha d’estar convençut que la vida examinarà els seus alumnes principalment com a persones, raó per la qual a totes les avaluacions des d’Educació Primària la Junta d’Avaluació valora quatre pilars de la personalitat que es consideren fonamentals:
▪ AUTOESTIMA: valdre’s per si mateix
▪ RESPONSABILITAT: complir amb les obligacions
▪ MOTIVACIÓ: ganes d’aprendre i superar-se
▪ SOCIABILITAT: compartir, respectar
Aconseguir prou nivell en cadascun d’aquests pilars genera autoestima i confiança en si mateix, valors que faran créixer els alumnes de Zürich Schule com a persones que són.
Dins la Psicologia Sistèmica que segueix Zürich Schule, s’entén que els nostres alumnes formen part de dos sistemes de relació bàsics: la família i l’escola. Pares, escola, fills, alumnes i professors influeixen en tot. Tots, absolutament tots, formen part d’aquests dos sistemes, per la qual cosa s’entén que tots som relació Seguint aquests principis sintètics, quan es detecten problemes de conducta o d’aprenentatge amb un fill/alumne, cal reflexionar de la mateixa manera : què podem fer com a educadors (professor/pare) per resoldre el problema? Com a educadors hem de modificar alguna estratègia educativa que ajudi el fill/a a resoldre el seu problema que, alhora, és també propi.
Ser part del Claustre de Professors de Zürich Schule requereix, a més a més de sentir la vocació a l’exercici de la docència, estar dotat d’una sensibilitat humana i professional capaç d’identificar-se amb el nostre Projecte Educatiu i estar disposat a conèixer i compartir la cultura pròpia de la nostra petita escola.
Al costat de la titulació apropiada per impartir legalment classe a les diferents etapes educatives que cobreix Zürich Schule Barcelona – Educació Infantil, Educació Primària i Educació Secundària- tot professor/educador ha de tenir unes característiques que són indispensables per ser part del Claustre i altres desitjables a les que cal aspirar. A causa d’aquestes circumstàncies, i pel fet que històricament no hi ha hagut una tradició avaluativa del docent a la nostra escola, s’elabora aquest pla d’avaluació del professorat.
A nivell humà, és desitjable que tot professor que formi part del nostre Claustre sigui emocionalment estable, sigui posseïdor d’un bon domini de si mateix, tingui un bon coneixement propi que li faciliti l’acceptació de si mateix i, sobretot, adori la seva professió i als seus alumnes.
Per la complexitat que suposa la tasca docent, i pel fet que la tasca del mestre tal com la concebem a Zürich Schule demana saber treballar en equip, és essencial que el professor sàpiga acceptar i valorar els seus companys de Claustre i pugui col·laborar i compartir , conscient que no només treballa a la seva aula, sinó que treballa la visió compartida que descriu el nostre Projecte Educatiu de Centre.
Formar part del nostre Claustre s’ha de veure com una oportunitat per a cada mestre: les hores que es dedica als alumnes fa imprescindible que els conegui bé, aconseguint ajudar-los a treure el millor de si mateixos amb seguretat i confiança. Són qualitats per a tota persona que assoleix la maduresa i que ajudarà que els nostres alumnes coneguin i respectin el caràcter propi de Zürich Schule, fent que es compleixin les normes específiques, a participar activament de les comunitats d’aprenentatge que, alhora, us ajudaran a mantenir un interès a seguir aprenent sempre. Un professor ha de facilitar als alumnes que aprenguin per a la vida, i aquest aprenentatge no cessa mai. A Zürich Schule, un professor no ha de ser un transmissor de coneixement, ha de ser un facilitador de coneixement.
Desitgem que tot professor sigui optimista, un ésser positiu, capaç de transmetre il·lusió i de contagiar el gust per aprendre, aconseguint que els nostres alumnes vulguin assistir a l’escola perquè se senten acollits, perquè aprenen i perquè se senten a gust i motivats.
A nivell professional, desitgem que el mestre sigui una persona de criteri, que mantingui viva la capacitat innovadora, sense por d’enfrontar-se a situacions diferents i que, en aquest sentit, tingui una visió de futur que li permeti anticipar-s’hi. És convenient que sigui creatiu i capaç d’aprendre a partir de l’avaluació contrastada dels encerts i els errors.
El professor de Zürich Schule ha d’interessar-se per aprofundir en coneixement del cervell humà i el seu funcionament en cadascuna de les etapes que treballem, ja que creiem que és un aspecte fonamental per facilitar l’aprenentatge: és bàsic el coneixement de i l’aplicació de la Teoria de les Intel·ligències Múltiples, per poder potenciar-les en els seus alumnes i alhora afavorir el creixement d’altres no tan desenvolupades.
No s’entén el Projecte de l’escola Zürich Schule sense ressaltar-ne el caràcter humanista, per la qual cosa és clau identificar la importància que té per a l’escola l’Educació Emocional, la Psicologia Positiva i la Psicologia Sistèmica.
Per actuar segons aquests principis l’educador ha de fer un procés de maduració interior que mai no acaba. Són uns principis vàlids per a qualsevol persona que estigui en contacte amb nens i adolescents. Des de pares i mestres fins a monitors i personal de serveis.
Qui forma part del nostre Claustre de Professors, ha de conèixer i atendre la diversitat, que sempre és font d’enriquiment. Tots els que formem part de l’equip docent del centre hem d’estar convençuts de la diversitat de tots els que omplen les nostres aules i, alhora, confiar-hi.
D’altra banda, és indispensable que el professor pugui documentar de manera sistemàtica i amb ajuda de diferents recursos, els processos d’aprenentatge dels nostres alumnes amb l’objectiu de seguir de prop el seu desenvolupament, avaluar-los i ajudar-los en allò encertat, reconduir-los quan no són a la direcció correcta i replantejar-se com a professor constantment quina és la millor metodologia a seguir a les diferents assignatures.
Tot professor de Zürich Schule ha de saber que eduquem avui per als que formaran la societat del demà, i per això cal que conegui i apliqui a l’aula l’aprenentatge cooperatiu, metodologia eficaç per educar en la dimensió social.
És fonamental mantenir una bona comunicació tant amb l’Equip Directiu com amb els Coordinadors d’Etapa i Responsables de Departament: per a una millor eficàcia en el desenvolupament de la seva professió és essencial que el professorat sàpiga mantenir una relació fluida amb les famílies dels alumnes i no jutjar-les.
Totes les característiques esmentades fins aquí són disposicions que capacitaran un professor per donar resposta al que se li exigirà al llarg d’un curs escolar: haurà de saber treballar en equip, atendrà els alumnes i les famílies amb molt interès i prudència, viurà el seu professió amb optimisme i en renovació constant, sentirà la urgència de la formació permanent i elaborarà estratègies per facilitar l’aprenentatge dels alumnes, farà ús de les TIC i de totes les eines que li siguin útils per millorar la comprensió dels alumnes, prepararà adequadament les classes i, abans de res, confiarà en els seus alumnes perquè aquests siguin els protagonistes del seu aprenentatge.
La direcció treballa per fomentar entre el personal docent i no docent el treball en equip, l’escolta i el diàleg. Aquests eixos són essencials per poder fer una bona planificació, crear una avaluació conscient i compartir transparència i comunicació constant mitjançant l’escolta i el diàleg.
L’equip directiu l’integren:
Gabinet Psicopedagògic
Coordinador Pedagògic i d’Etapa
Departament Financer
El professorat i les educadores que formen el nostre Claustre disposa de titulacions homologades. Tot el professorat de Zürich Schule Barcelona que imparteix classes d’idiomes (alemany o anglès) és NADIU.
Tens dubtes?
Necessites més informació? Som aquí per ajudar-te! Si teniu preguntes sobre la nostra escola, el nostre enfocament educatiu, els programes acadèmics, els requisits d’admissió o qualsevol altre tema, no dubteu a contactar-nos.
El nostre equip està compromès a poder brindar respostes i orientació perquè puguis prendre la millor decisió per a l’educació del teu fill. Estarem encantats de conèixer-vos i de ser part d’aquest viatge educatiu!
