DAH a la infància: una nova mirada des de l'experiència en una Escola alemanya a Barcelona

Más allá de la etiqueta: comprendiendo el déficit de atención

La obra «El Déficit de Atención con Hiperactividad» del Dr. Francesc M. Rovira Toda, psicólogo con más de 40 años de experiencia en el Gabinete Psicopedagógico de Zürich Schule Barcelona, nos invita a una reflexión profunda y humanista. Su libro, fruto de décadas de trabajo directo con alumnos, familias y docentes, cuestiona el modelo actual de diagnóstico y tratamiento del TDAH, proponiendo una visión más integral y personalizada.

Colegio alemán internacional: una perspectiva diferencial

Uno de los pilares de la obra del Dr. Rovira Toda es la crucial distinción entre TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) y DAH (Déficit de Atención con Hiperactividad, sin la «T» de trastorno). El autor argumenta que no toda dificultad de atención es un trastorno neurológico crónico. A menudo, factores evolutivos, emocionales o relacionales pueden estar en juego, requiriendo una evaluación cuidadosa antes de recurrir a una etiqueta.

TDAH: Trastorno de base neurológica.
DAH: Dificultades de atención que pueden tener orígenes diversos (emocionales, evolutivos, etc.).

Una crítica constructiva al modelo actual

Frente al sobrediagnóstico y la sobremedicación, el Dr. Rovira Toda propone un enfoque multidisciplinar. Cuestiona la tendencia a ver la medicación como primera y única respuesta, abogando por una colaboración estrecha entre la escuela, la familia y los profesionales de la salud. No se trata de negar la existencia del trastorno, sino de evitar simplificaciones y comprender al niño en su totalidad.

La escuela pequeña como entorno de apoyo

La experiencia del Dr. Rovira Toda en Zürich Schule Barcelona ha demostrado el valor incalculable de un entorno educativo cercano y personalizado. En una escuela pequeña, donde cada alumno es conocido por su nombre, su historia y su contexto, la detección y el acompañamiento de las dificultades de aprendizaje adquieren una dimensión más humana y eficaz. Este modelo permite una coordinación constante entre tutoría, orientación y familia, algo fundamental en casos de déficit de atención.

Conclusió

La obra del Dr. Rovira Toda, ligada a su trayectoria en Zürich Schule Barcelona, refuerza la idea de que la educación y el bienestar infantil exigen tiempo, criterio y una mirada amplia. En un mundo que tiende a la masificación, el modelo de escuela pequeña y el trato individualizado demuestran ser una necesidad, no un lujo, marcando una diferencia real en el desarrollo de cada alumno.

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A New Perspective on ADH in Childhood: Insights from a German School in Barcelona

Beyond the Label: Understanding Attention Deficit

The book «Attention Deficit with Hyperactivity» by Dr. Francesc M. Rovira Toda, a psychologist with over 40 years of experience in the Psycho-pedagogical Department at Zürich Schule Barcelona, invites us to a deep and humanistic reflection. His book, the result of decades of direct work with students, families, and teachers, challenges the current model of ADHD diagnosis and treatment, proposing a more comprehensive and personalized vision.

International German school: a differential perspective

One of the cornerstones of Dr. Rovira Toda’s work is the crucial distinction between ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) and DAH (Attention Deficit with Hyperactivity, without the «D» for disorder). The author argues that not every attention difficulty is a chronic neurological disorder. Often, developmental, emotional, or relational factors can be at play, requiring careful evaluation before resorting to a label.

ADHD: A disorder with a neurological basis.
DAH: Attention difficulties that may have diverse origins (emotional, developmental, etc.).

A constructive critique of the current model

In the face of over-diagnosis and over-medication, Dr. Rovira Toda proposes a multidisciplinary approach. He questions the tendency to see medication as the first and only response, advocating for close collaboration between the school, the family, and health professionals. It is not about denying the existence of the disorder, but about avoiding simplifications and understanding the child as a whole.

The small school as a supportive environment

Dr. Rovira Toda’s experience at Zürich Schule Barcelona has demonstrated the invaluable worth of a close-knit and personalized educational environment. In a small school, where each student is known by their name, history, and context, the detection and support of learning difficulties take on a more humane and effective dimension. This model allows for constant coordination between tutoring, guidance, and family, which is fundamental in cases of attention deficit.

Conclusió

Dr. Rovira Toda’s work, linked to his career at Zürich Schule Barcelona, reinforces the idea that children’s education and well-being require time, judgment, and a broad perspective. In a world that tends towards massification, the small school model and individualized treatment prove to be a necessity, not a luxury, making a real difference in each student’s development.