Wie können wir in einer Welt, die von Schlagzeilen über die Risiken der Technologie in der Kindheit übersättigt ist, einen Ansatz finden, der unsere Kinder wirklich auf die Zukunft vorbereitet? In der Zürich Schule Barcelona glauben wir, dass die Antwort nicht in einem Verbot, sondern in einer bewussten und ausgewogenen Integration liegt. Es ist eine Vision, die Teil unserer DNA als Schule ist und die wir mit den Familien teilen wollen.
Jenseits der Schlagzeilen: Verbieten oder regulieren?
In jüngster Zeit sind Debatten über "Geräteverbote" in Schulen aufgekommen. Es ist wichtig, klarzustellen, dass sich diese Maßnahmen oft auf die persönliche Geräte nicht auf technologische Hilfsmittel, die das Lernen bereichern. In der Tat empfiehlt die UNESCO selbst kein Verbot von Technologie, sondern vielmehr Regelung der Benutzung von Mobiltelefonen für den persönlichen GebrauchDies ist eine Praxis, die wir in unserer Schule schon seit Jahren erfolgreich anwenden.
Die Einführung von Technologie nach Systemen zu verzögern, ist keine Lösung. Der Schlüssel liegt darin, dies auf sinnvolle Art und Weise zu tun und sicherzustellen, dass der Einsatz relevant, gerecht und nachhaltig ist. Die Entfernung der Technologie aus dem Klassenzimmer sollte nicht mit dem eigentlichen Ziel verwechselt werden: der Entwicklung einer starken digitalen Kompetenz von einem frühen Alter an.
Unser Modell: Gleichgewicht und Kohärenz seit 2014
An der Zürich Schule Barcelona haben wir ein Modell entwickelt, das ein konzentriertes und respektvolles Lernumfeld fördert. Unsere Politik, die für ihre Wirksamkeit anerkannt ist, basiert auf klaren Grundsätzen:
- Bewachte persönliche Handys: Seit 2014 geben Schüler, die ihr Mobiltelefon mitbringen, es bei der Ankunft ab und holen es bei der Abreise wieder ab. Dadurch wird sichergestellt, dass der Schwerpunkt während des Schultages auf dem Lernen und der sozialen Interaktion liegt.
- Bewusste "digitale Ernährung": Aktivitäten wie unsere Veranstaltungen, die Skiwoche oder kulturelle Ausflüge sind gerätefreie Momente. Unsere Schülerinnen und Schüler nehmen diese Zeiten des Abschaltens ganz natürlich wahr und lernen, ihre Umgebung und ihre Gesellschaft ohne digitale Vermittler zu genießen.
- Gleichgewicht zwischen digital und traditionell: Wir glauben fest an die Macht eines Notizbuches, eines Buches und einer Wandtafel. Die Technologie ist nur ein weiteres Instrument, das mit den traditionellen Lernmethoden im Gleichgewicht steht und sie gegenseitig bereichert.
Forming Digital Citizens: Digitale Kompetenz ab der 1. Klasse
Einführung der digitale Kompetenz Klasse) ist grundlegend für den Aufbau gesunder und dauerhafter Gewohnheiten. Wir betrachten Bildschirme nicht als Feind, sondern integrieren sie in unseren IB-Lehrplan als Werkzeuge für Forschung, Kreativität und Zusammenarbeit.
Was bedeutet das für die Praxis?
Unsere Schülerinnen und Schüler lernen nicht nur, die Technologie zu nutzen, sondern auch, sie zu verstehen. Kritisches Denken, um Quellen zu bewerten, die Ethik, um Inhalte zu erstellen und zu teilen, und die Verantwortung, ihren eigenen digitalen Fußabdruck zu verwalten, werden gefördert. Dieser ganzheitliche Ansatz ist für die Bildung der Bürger des 21. Jahrhunderts unerlässlich.
Schlussfolgerung: Gemeinsame Bildung für eine digital verantwortliche Zukunft
Bildschirme sind weder ein Versagen noch ein Wunder. Sie sind eine Realität unserer Zeit, die fachkundige Anleitung und bewusste Nutzung erfordert. An der Zürich Schule Barcelona haben wir uns verpflichtet, den Schülerinnen und Schülern das Rüstzeug für ein ausgewogenes und kritisches Zusammenleben mit und ohne Technologie zu vermitteln.
Um unsere Familien auf diesem Weg zu begleiten, werden wir demnächst in jeder Phase spezielle Schulungen zum sicheren und verantwortungsvollen Umgang mit der Technik anbieten. Wir laden Sie ein, mehr über unser Bildungsprojekt zu erfahren. Planen Sie Ihren Besuch und erfahren Sie, wie wir unsere Schüler darauf vorbereiten, kompetente, ethische und weltoffene Bürger zu sein. Kontaktieren Sie uns, um einen Besuch zu vereinbaren.