DAH in der Kindheit: ein neuer Blick aus der Erfahrung an einer deutschen Schule in Barcelona

Jenseits des Etiketts: Aufmerksamkeitsdefizitstörung verstehen

Das Buch "El Déficit de Atención con Hiperactividad" von Dr. Francesc M. Rovira Toda, Psychologe mit mehr als 40 Jahren Erfahrung im Psychopädagogischen Büro der Zürcher Schule Barcelona, lädt uns zu einer tiefen und humanistischen Reflexion ein. Sein Buch, das das Ergebnis jahrzehntelanger direkter Arbeit mit Schülern, Familien und Lehrern ist, stellt das derzeitige Modell der Diagnose und Behandlung von ADHS in Frage und schlägt eine umfassendere und individuellere Sichtweise vor.

Internationale Deutsche Schule: eine differenzierte Perspektive

Eine der Säulen der Arbeit von Dr. Rovira Toda ist die entscheidende Unterscheidung zwischen ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) und ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung, ohne das "T" für Störung). Der Autor argumentiert, dass nicht jede Aufmerksamkeitsstörung eine chronische neurologische Störung ist. Oftmals sind entwicklungsbedingte, emotionale oder beziehungsbezogene Faktoren im Spiel, die eine sorgfältige Bewertung erfordern, bevor man zu einem Etikett greift.

ADHS: Neurologisch begründete Störung.
ADHS: Aufmerksamkeitsschwierigkeiten, die unterschiedliche Ursachen haben können (emotional, entwicklungsbedingt usw.).

Konstruktive Kritik an dem derzeitigen Modell

Angesichts von Überdiagnose und Übermedikation schlägt Dr. Rovira Toda einen multidisziplinären Ansatz vor. Er stellt die Tendenz in Frage, Medikamente als erste und einzige Antwort zu sehen, und plädiert für eine enge Zusammenarbeit zwischen Schule, Familie und Gesundheitsexperten. Es geht nicht darum, die Existenz der Störung zu leugnen, sondern darum, Vereinfachungen zu vermeiden und das Kind in seiner Gesamtheit zu verstehen.

Die kleine Schule als unterstützendes Umfeld

Die Erfahrung von Dr. Rovira Toda an der Zürich Schule Barcelona hat den unschätzbaren Wert eines engen und persönlichen pädagogischen Umfelds gezeigt. In einer kleinen Schule, in der jeder Schüler mit seinem Namen, seiner Geschichte und seinem Umfeld bekannt ist, erhält das Erkennen und Begleiten von Lernschwierigkeiten eine menschlichere und wirksamere Dimension. Dieses Modell ermöglicht eine ständige Koordinierung zwischen Unterricht, Betreuung und Familie, was bei Aufmerksamkeitsdefiziten unerlässlich ist.

Schlussfolgerung

Die Arbeit von Dr. Rovira Toda, die mit seiner Laufbahn an der Zürich Schule Barcelona zusammenhängt, unterstreicht die Idee, dass Bildung und das Wohlbefinden von Kindern Zeit, Kriterien und eine breite Perspektive erfordern. In einer Welt, die zur Überfüllung neigt, erweisen sich das kleine Schulmodell und die individuelle Behandlung als Notwendigkeit und nicht als Luxus, der einen echten Unterschied in der Entwicklung jedes einzelnen Schülers ausmacht.

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Eine neue Perspektive auf ADH im Kindesalter: Einblicke von einer deutschen Schule in Barcelona

Jenseits des Etiketts: Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom verstehen

Das Buch "Attention Deficit with Hyperactivity" (Aufmerksamkeitsdefizit und Hyperaktivität) von Dr. Francesc M. Rovira Toda, einem Psychologen mit mehr als 40 Jahren Erfahrung in der psycho-pädagogischen Abteilung der Zürcher Schule Barcelona, lädt uns zu einer tiefen und humanistischen Reflexion ein. Sein Buch, das das Ergebnis jahrzehntelanger direkter Arbeit mit Schülern, Familien und Lehrern ist, stellt das derzeitige Modell der ADHS-Diagnose und -Behandlung in Frage und schlägt eine umfassendere und individuellere Sichtweise vor.

Internationale deutsche Schule: eine differenzierte Perspektive

Einer der Eckpfeiler der Arbeit von Dr. Rovira Toda ist die entscheidende Unterscheidung zwischen ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) und DAH (Aufmerksamkeitsdefizit mit Hyperaktivität, ohne das "D" für Disorder). Der Autor argumentiert, dass nicht jede Aufmerksamkeitsstörung eine chronische neurologische Störung ist. Oftmals sind entwicklungsbedingte, emotionale oder beziehungsbezogene Faktoren im Spiel, die eine sorgfältige Bewertung erfordern, bevor ein Etikett verwendet wird.

ADHS: Eine Störung mit einer neurologischen Grundlage.
DAH: Aufmerksamkeitsschwierigkeiten, die verschiedene Ursachen haben können (emotional, entwicklungsbedingt usw.).

Eine konstruktive Kritik am derzeitigen Modell

Angesichts der Überdiagnose und Übermedikation schlägt Dr. Rovira Toda einen multidisziplinären Ansatz vor. Er stellt die Tendenz in Frage, Medikamente als erste und einzige Antwort zu sehen, und plädiert für eine enge Zusammenarbeit zwischen der Schule, der Familie und den Fachleuten im Gesundheitswesen. Dabei geht es nicht darum, die Existenz der Störung zu leugnen, sondern darum, Vereinfachungen zu vermeiden und das Kind in seiner Gesamtheit zu verstehen.

Die kleine Schule als unterstützendes Umfeld

Die Erfahrungen von Dr. Rovira Toda an der Zürich Schule Barcelona haben gezeigt, wie wertvoll ein enges und persönliches pädagogisches Umfeld ist. In einer kleinen Schule, in der jeder Schüler mit seinem Namen, seiner Geschichte und seinem Umfeld bekannt ist, nimmt die Erkennung und Unterstützung von Lernschwierigkeiten eine menschlichere und wirksamere Dimension an. Dieses Modell ermöglicht eine ständige Koordinierung zwischen Nachhilfeunterricht, Beratung und Familie, was bei Aufmerksamkeitsdefiziten von grundlegender Bedeutung ist.

Schlussfolgerung

Die Arbeit von Dr. Rovira Toda, die mit seiner Karriere an der Zürich Schule Barcelona verbunden ist, unterstreicht die Idee, dass die Bildung und das Wohlbefinden von Kindern Zeit, Urteilsvermögen und eine umfassende Perspektive erfordern. In einer Welt, die zur Massifizierung tendiert, erweisen sich das kleine Schulmodell und die individuelle Behandlung als Notwendigkeit und nicht als Luxus, der einen echten Unterschied in der Entwicklung jedes einzelnen Schülers ausmacht.